В настоящей статье коротко охарактеризованы основные подходы к проектированию образовательных программ, подробно рассмотрен «модульный принцип» как элемент дидактической системы; представлены основные способы работы с программами модульного типа.

Раскрываются особенности работы с аудиторией «взрослых»; закономерности построения образовательного цикла и цикла сопровождения работы с программой. Описаны основные подходы потребностей различных целевых групп, роль сопровождающего (тренера) в организации образовательного процесса. Все предложенные решения созданы с опорой на ценностные и технологические доминанты открытого образования.