Преподавание предметов духовно-нравственной направленности имеет свои особенности и требует специальных педагогических технологий, отличающихся от традиционных. Особенностью парадигмы духовно-нравственного образования являет-ся тот факт, что педагог, преподающий дисциплины духовно-нравственного цикла, не просто должен знать содержание материала, но должен всем сердцем принимать ценности духовно-нравственной направленности, сам жить по этим заповедям, осоз-нанно стремиться к собственному духовному росту и оказывать помощь своим воспи-танникам в духовном взрослении. Иначе педагог не будет убедителен, не сможет при-вить нравственные и духовные устои детям. Существует философский принцип: по-добное создается подобным: нравственность воспитанника формируется нравствен-ностью воспитателя, духовность – духовностью.